参考答案及解析

一、单项选择题

1.B。解析：《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。

2.B。解析：下围棋可以陶冶情操，磨灭暴戾。

3.A。解析：略。

4.D。解析：略。

5.B。解析：体育教研负责人是执行学校体育工作计划的主要负责人。

6.C。解析：跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30-60度之间。

7.B。解析：马拉松是国际上非常普及的长跑比赛项目，全程距离26英里385码，折合为42.195千米。

8.B。解析：在双杠的支撑摆动动作中，应以肩为轴摆动。

9.C。解析：根据裁判手册规定：计时员计取的成绩和终点裁判判定的名次不一致时，以终点裁判员为准。

10.D。解析：人类健康的“三大杀手”：心脑血管病、糖尿病和癌症。

11.C。解析：体操具有培养身体正确姿态、增强臂力、扩展胸廓的效果。

12.C。解析：踝关节扭伤后应立即冷敷，若为轻度扭伤，则冷敷后用棉花或海绵置于伤部作加压包扎并抬高伤肢，24小时后可选用热敷。

13.C。解析：剧烈运动后不宜立即休息，而要继续做一些小运动量的动作，呼吸和心跳基本正常后再停下来休息。

14.C。解析：“心跟进”防守又称为“6号位跟进”防守。

15.C。解析：脊椎有人体的主神经经过，脊椎问题常常引起一系列的并发症，造成一系列不便。引起脊椎异常问题的原因有：(1)不良坐姿和站姿，会引起脊柱弯曲异常；(2)长时间工作，以同一个姿势，容易引发脊椎问题；(3)超强度的劳作，会损伤脊椎。

16.C。解析：略。

17.B。解析：速度力量的典型表现形式是爆发力、起动力、反应力。

18.B。解析：人体动静脉都能产生脉搏，但医学测量都用动脉，因为动脉搏动强。脉搏可以在手腕掌面外侧的桡动脉上摸到，也可测量颈部的颈动脉或腹股沟的股动脉。乳儿可以直接把手放在心前区检查。

19.B。解析：完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落、完整地传授某种运动动作的方法。三路长拳动作较为复杂，不宜采用完整法教学。

20.D。解析：高抬腿是增强腿部力量、提高大腿高抬幅度、发展跑的频率的辅助练习。

21.B。解析：略。

22.C。解析：男子排球网高2.43米。

23.A。解析：体育教师是从事体育教育工作的专门人才，根据其职业特点，必须具备其他科目教师所不具备的运动能力。

24.C。解析：课外运动训练的原则是周期性原则。

25.C。解析：体育教学的特殊规律有：动作技能形成的规律、人体机能适应性规律、人体生理机能活动能力变化的规律。

26.B。解析：正式比赛中场地各线的宽度不得超过12厘米。

27.C。解析：运动技能成绩的评定，可采用定性评定与定量评定相结合的方式。

28.B。解析：略。

29.D。解析：坚持直观与思维相结合的原则的主要理论依据是认识事物的规律和运动技能形成的规律。认识事物的规律是指人们对事物的认识都是从感性认识上升到理性认识，运动技能的形成也是先有直观的肌肉感觉，再通过思维和理解，达到对运动技能的掌握。

30.A。解析：当同化作用大于异化作用时，生物就生长，人体可能表现为体型增大，体重增加，身材增高等生理变化。

31.C。解析：略。

32.D。解析：专门性练习指为了学习某项基本技术而选用的身体练习。它包括诱导性练习和辅助练习。专门性练习多用于专门性准备活动。诱导性练习是指为了帮助学生掌握较难动作而采取的技术结构与所学身体练习相似，技术又较简单的练习。这种练习多是通过调整身体练习的要素，降低所学身体练习的难度，从而有利于学生较快、较顺利地学习动作技术。

33.C。解析：体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课。

34.C。解析：略。

35.D。解析：羽毛球单打比赛，率先得到21分的一方赢得该局比赛；如双方战至20平，则先超过对手2分的一方获胜；如双方战至29平，则先获得30分的一方获胜。

二、简答题

36.【参考答案】

有氧代谢能力是人体长时间进行有氧运动(依靠肌糖原、脂肪有氧分解供能)的能力。发展有氧代谢能力关键在于有充足的氧供应，即人体单位时间内吸收、利用氧的最大数值——最大耗氧量。最大耗氧量与单位时间内血液循环携带、运输氧有密切的关系。因此，心肺功能的好坏，直接影响到最大耗氧量。采用较低或中等运动强度、持续时间较长的练习，由于机体可以得到充足的氧供应，进行有氧氧化功能，所以，可以提高有氧代谢能力，从而提高心肺功能。

37.【参考答案】

运动归因的内部因素：

(1)个性特征。不同的个性特征会导致不同的归因倾向。具有外向性特质的运动员面对成功或失败时倾向于内部归因；而内向型运动员更倾向于外部归因。

(2)成就动机。高成就动机者倾向于将成功归因于能力，将失败归因于缺乏努力；低成就动机者将成功归因于运气，将失败归因于缺乏能力。

(3)自我效能感。高自我效能感者倾向于将失败归因为努力不够，低自我效能感者将失败归因为能力低。

(4)性别。男性比女性更倾向于把成功归因于稳定的内部因素；女性比男性更倾向于把成功归因于运气或其他不稳定的外部因素，而把失败归因于内部、稳定因素。

(5)年龄。低龄儿童在归因中注重努力，年龄增大，人们逐渐注意能力和其他因素在结果发生中的作用。

38.【参考答案】

(1)应符合课程目标要求；(2)符合学生的兴趣与爱好要求；(3)适应学生的实际运动水平；(4)与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用；(5)贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用。

三、案例分析题

39.【参考答案】

(1)本次篮球教学运用了示范法，在示范法的基础上又运用了一次错误示范法。

(2)示范法是体育教学中最直观、最常用和最生动的教学方法。它是通过教师的正确动作，使学生通过视觉感知动作的正确方式，在大脑中建立、捕捉正确的技术要领，从而明确动作方式和要点的教学方法。

优点：李老师运用错误示范法意在使学生学习技术动作时，加深对动作要领的记忆和掌握，并最后运用到实践中去。

缺点：李老师成功地让同学们理解并掌握了动作要领，但是一节课多次出现错误示范，会使学生容易记住错误的动作，从而与正确的动作要领混淆。

建议：在体育教学中一节课不宜做多次错误示范，李老师应在做完错误示范后，及时地做正确示范，才能真正达到记忆和掌握动作要领的效果。

40.【参考答案】

(1)针对该男生的问题，要根据体育课程改革，有目的地改变课堂教学内容和传统的教学方法，从教学内容、场地设施等全方位入手，以培养学生学习体育课的兴趣。针对肥胖学生的问题，应为其制定科学合理的饮食习惯，量身定制运动处方。通过一段时间的训练，在看到减肥有成效后，学生就会逐渐对体育课感兴趣。教师平时在教学中，应以表扬鼓励为主，逐渐增强学生对体育学习的自信心等。

(2)新课程改革倡导以学生为主体，鼓励培养学生终身锻炼的习惯。该男生不喜欢上体育课，主要因为课堂教学内容老套，无法激起学习兴趣；使用传统的教学方法，压制了学生的个性发展。肥胖学生不喜欢体育，主要是由于学生的心理作用。因此，作为体育教师重要的是消除其心理障碍，通过一段时间的锻炼，在教学方法、教学设施特别是教学内容上开设一些适合肥胖学生的项目，在课堂中应多使用鼓励表扬的语句给予支持，慢慢地，学生就会对体育课感兴趣。

四、教学设计题

41.略。