最近在线教育的93页报告是由斯坦福国际所进行的，教育署有学术头衔，但最有趣的结论是：平均在网上学习的学生的表现的比那些接受面对面的指示的学生更好。”

报告对比了1996年至2008年的网上教学与课堂教学。其中一些是K - 12的设置，但大多数的比较研究是在高校和成人进行的各种教育的计划开始的，从医疗培训到军事训练。

在过去12年的时间里，报告发现，其中99项研究是关于在线和课堂为同一课程的性能的定量比较。教育部的分析发现，平均而言，学生在线课程的测试成绩只占了59个百分比，与普通教室的学生相比，少了 50个百分比。这是一个在统计上有意义的差别。

“这项研究的主要意义在于表明，芭拉的方法表明，今天的网上学习不仅是聊胜于无-它实际上往往比传统教学好，他是该研究报告的主要作者，是SRI国际教育的心理学家。

这种情况并不意味着我们将送走教室。但报告也显示，网络教育可以扩大在未来数年内急剧增加的人数，作为证据超出了本身的价值。

直到最近，网上教育，超过了旧线的函授课程的电子版本。这的确改变了网页，网络视频，即时通讯和协作工具的到来。

专家认为，网上教育真正的前途，它可以提供更多的学习经验，这些经验是针对个别学生的，并且比在课堂上可能的要多的多。这就使得更多的学生“边干边学”，许多学生觉得它更具有吸引力而且是有用的。

代远程教育教学资源是以网络课程为中心，并结合媒体库、参考文献库、案例库、试题库、网络学习资源等内容的庞大的资源库。学习者根据从资源库中获得学习课程及其相关的参考文献资料和网络资源，完成相关的课程学习后，从试题库中获得相应的试卷进行自我测试或最终的课程测试

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