全国2010年4月自学考试学前心理学试题及参考答案

课程代码：00384
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.“成熟论”的提出者是心理学家( C  )
A.霍尔
B.华生
C.盖塞尔
D.施太伦
2.当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( B  )
A.莫罗反射
B.达尔文反射
C.巴布金反射
D.巴宾斯基反射
3.人们吃过糖以后再吃桔子，会感到桔子很酸，这种现象属于( B  )
A.感觉适应
B.相继对比
C.同时对比
D.感觉相互作用
4.“绘人测验”所使用的研究方法属于( C  )
A.观察法
B.访谈法
C.作品分析法
D.实验法
5.人按照特定社会对男性和女性的期望而逐渐形成的行为，是( D  )
A.亲社会行为
B.攻击行为
C.合作行为
D.性别角色行为
6.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( D  )
A.转移法
B.自我说服法
C.反思法
D.冷却法
7.认为儿童智力最初是混沌不明晰的，儿童智力因素的数量随年龄的增长而增加。这种理论属于(  A )
A.智力分化论
B.智力复合论
C.智力内容变化论
D.智力多元论
8.儿童积极说话发展的阶段指( B  )
A.1～1岁半
B.1岁半～2、3岁
C.2、3～4、5岁
D.4、5～6、7岁
9.在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是( B  ) 
A.动作的作用由小到大，语言的作用由大到小
B.动作的作用由大到小，语言的作用由小到大
C.动作和语言的作用均由大到小
D.动作和语言的作用均由小到大
10.儿童想像的萌芽是在( A  )
A.1岁半～2岁
B.1岁～1岁半
C.2岁～2岁半
D.2岁半～3岁
11.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是( A  )
A.意义记忆效果好
B.机械记忆效果好
C.两者都很好
D.两者都很差
12.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于( D  )
A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的广度
D.注意的分散
13.学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有( C  )
A.整体局部规律
B.首尾规律
C.大小规律
D.近远规律
14.某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于( D  )
A.困难抚育型
B.兴奋型
C.启动迟缓型
D.容易抚育型
15.在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于( A  )
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

三、名词解释
16、原始情绪反应
是儿童出生后立即可以产生的情绪表现，如，最初几天的新生儿或哭，或安静，或四肢划动等
17、学前儿童心理学
是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学
18、选择性注意
是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象
19.儿童心理年龄特征
是指儿童心理在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的、典型的、本质的特征
20、幼年健忘
是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象

三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分）
21.运用观察法研究学前儿童心理应注意哪些问题？ P10
(1)制定观察计划时，必须充分考虑到观察者对被观察儿童的影响
(2)观察记录要求详细、准确、客观
(3)对学前儿童的观察一般应反复多次进行

22.幼儿活动动机的发展主要表现在哪几个方面？ P334
答：学前儿童活动动机的发展表现在以下几方面。
①从动机互不相干到形成动机之间的主从关系。
②从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势。
③从外部动机占优势发展到内部动机占优势。

23.1~3岁儿童心理发展的主要特征是什么？ P39
（1）学会直立行走
（2）学会使用工具
(3)言语和思维真正发生
(4)出现最初的独立性

24.学前儿童句型的发展有何趋势？ P237
答：幼儿句型发展的趋势是：
①从不完整句到完整句。
    ②从简单句到复合句。
    ③从无修饰句到有修饰句。
    ④从陈述句到非陈述句。
 
四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题评分。每小题12分，共12分）
25.举例说明幼儿个性形成的标志。 P324
（1）心理活动整体性的形成
孩子刚出生时，心里刚刚开始发生，只具备简单的感觉现象，如微弱的视力、听力及嗅觉、味觉等
（2）心理活动稳定性的增长
如，一个2岁半的小女孩，手里拿着一根塑料棍摆弄，听到外面鞭炮声后马上说：“新娘子。”鞭炮声刺激了她，使她想起了枪炮声，说：“我有大枪，咚咚……”
（3）心理活动独特性的发展
在能力方面，幼儿的智力的差异及特殊能力也开始显露出来，特别是作为个性特征核心部分的性格开始形成
（4）心理活动积极能动性的发展
在兴趣爱好方面，有的孩子对事物充满好奇，喜欢探索，有的对什么都无所谓；有的喜欢昆虫，有的喜欢画画，有的则喜欢舞蹈等。

26.联系实际说明学前儿童无意想像的特点。 P153
（1）想象无预定目的 ，有外界刺激直接引起
如，看见小碗小勺，就想象喂娃娃吃饭；看见小汽车，就要开汽车；看见书包，有想象去当小学生
（2）想象的主体不稳定
如在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“工人”，和小朋友们一起“包糖果”
（3）想象的内容零散，无系统
幼儿绘画常常有这种情况，画了“小人”，又画“螃蟹”；先画了“海军”，然后又画了一把“牙刷”
（4）以想象过程为满足
幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足
（5）想象受情绪和兴趣的影响
幼儿的形象不仅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情绪和兴趣的影响

五、案例分析题(本题14分)
27. 在竞争日益激烈的当今社会，很多年轻父母工作都十分繁忙，或经常外出工作，所以，有的父母就把孩子长期托付给家中老人或其他亲属抚养；有的父母则干脆把孩子送到全托幼儿园。其中，第一种现象在当前我国农村尤为突出。这样使得很多学前儿童不能经常与其父母见面，与父母的关系越来越疏远，亲子关系越来越淡漠……
请您结合案例，分析早期依恋对儿童发展的作用，并谈谈如何帮助学前儿童形成良
好的依恋。
（1）依恋对儿童发展的作用
l  安全的依恋有助于儿童积极的探索能力
研究表明，早期安全性一脸的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为，儿童对事物产生积极的兴趣，主动去活动、探索
l  婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系
l  研究证明，安全型一脸的儿童比不安全型儿童更容易接触，情绪比较愉快，牢骚少，攻击性低，具有更强的社会性适应能力
（2）形成良好依恋的措施
l  注意“母性敏感期”的母子接触
有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触
l  尽量避免父母亲与孩子的长期分离
研究表明，孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，而影响孩子正常的心理发展
l  父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触
如抱孩子，还要适当和孩子一块玩耍
l  父母亲对孩子发出的信号要及时做出反映
要注意孩子的行为，如找人、哭闹，并给予一定的关照