四、教育制度

【要求】

1.识记教育制度的概念和建立学制的依据。

2.了解我国现代学制的沿革概况，主要指现代学制颁布的年代及学制名称。

(一)教育制度的概述

1.教育制度的概念

(1)广义概念

指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。

(2)狭义的概念

指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。

2.建立学制的依据

(1)生产力水平和科学技术状况

(2)社会政治经济制度

(3)青少年身心发展规律

(4)本国学制的历史发展和国外学制的影响

(二)我国现代学制的沿革

1.旧中国的学制

(1)1902年颁布“壬寅学制”(未实行)

(2)1903年颁布“癸卯学制”(实行新学制的开端)

(3)1912年颁布“壬子癸丑学制”

(4)1922年颁布“壬戌学制”(又称新学制，六三三制，以美国学制为蓝本)

2.新中国的学制改革

(1)1951年颁布中华人民共和国新学制

(2)1958年的学制改革

确定了“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”、“六个并举”的具体办学原则。

(3)1985年颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》

① 改革的根本目的是提高中华民族素质，多出人才，出好人才;② 把普及九年制义务教育的责任交给地方，有计划、有步骤地普及九年制义务教育;③ 中等教育改革;④ 高等教育改革;⑤ 加强领导，保证改革顺利进行。

(4)我国学制改革的基本原则

① 教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展;②统一性与多样性相结合;③ 普及与提高相结合;④ 稳定性与灵活性相结合。

五、教师与学生

【要求】

1.了解教师的作用。

2.理解教师的劳动特点、学生在教育过程中的地位以及正确的师生关系。

3.掌握教师应具备的素养。

(一)教师

1.教师的作用

(1)教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用

(2)教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用

(3)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用

2.教师的任务和教师劳动的特点

(1)教师的任务

教师的根本任务是教书育人。

(2)教师劳动的特点

①复杂性、创造性;②连续性、广延性;③长期性、间接性;④主体性、示范性。

3.教师的素养

(1)职业道德素养

①忠诚于人民的教育事业;②热爱学生;③集体协作的精神;④严格要求自己，为人师表。

(2)知识素养

①比较系统的马列主义理论修养;②精深的专业知识;③广博的文化基础知识;④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

(3)能力素养

①组织教育和教学的能力;②语言表达能力;③组织管理能力;④自我调控能力。

(二)学生

1.特点

(1)学生是教育的对象(客体)

①依据;②表现。

(2)学生是自我教育和发展的主体

①依据;②表现在三个方面：自觉性，独立性，创造性。

(3)学生是发展中的人

2.发展阶段

(1)学生年龄特征的概念

是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的生理和心理上的特征。

(2)青少年学生的年龄分期

① 婴儿期(又称先学前期，相当于托儿所阶段)一一出生至三岁;②幼儿期(又称学前期，相当于幼儿园阶段)一一三岁至五六岁;③童年期(又称学龄初期，相当于小学阶段)一一五六岁至十一二岁;④少年期(又称学龄中期，相当于初中阶段)一一十一二岁至十四五岁;⑤青年初期(又称学龄晚期，相当于高中阶段)一一十四五岁至十七八岁。

(三)师生关系

1.师生关系的意义

2.我国新型师生关系的特点

(1)尊师爱生

(2)民主平等

(3)教学相长

3.良好师生关系的建立和发展